Notre programme IEF 2016-2017 (ou presque)

Parmi les points qui me poussaient à vouloir reculer un peu notre "non-rentrée" avec F., figurait le fait que je ne me sentais moi-même pas encore assez armée: à l'origine, j'avais espéré aborder le début du mois de septembre avec

• une vision claire de mes objectifs, des idées des étapes possibles pour y arriver, bref, un plan de bataille un peu structuré. 
• Et sur le plan pratico-pratique, 
• une salle de classe débarrassée de tout ce qui n'avait plus rien à y faire, rangée, aménagée tip top, 
• des activités déjà constituées ou sur le point de l'être, 
• des commandes de matériel faites, réceptionnées, avec lesquelles j'aurais eu le temps de me familiariser,...

je voulais être prête.

Et puis F. en a décidé autrement.

Concernant la salle de classe, je vous parlerai bientôt de là où nous en sommes de sa mutation. C'est un chantier en cours, mais ça n'empêche rien.

Idem au niveau du "programme"...

Pour le démarrage, je souhaitais au départ profiter

• du mois de juin (raté, entre notre excursion dans l'Ouest et les débuts de l'adaptation de notre nounou à domicile, le mois de juin fut assez chargé), 
• du mois de juillet (ah bah non, Flylady eut la priorité) 
• du mois d'août (re-raté, l'été fut bien occupé, et sur le plan cérébral les lectures orientées "parentalité positive" occupèrent l'espace), 

bref, profiter d'un moment où j'aurais plein de temps devant moi pour

• potasser à fond et avoir ainsi en tête des lignes directrices claires sur ce que je voulais faire cette année. 
• Et notamment, pour cela, opérer un maximum de choix dans toutes les possibilités que proposent mes lectures, la toile, etc

Finalement, je n'ai pris que quelques bouts de soirées par-ci, par-là, fin août.

Ainsi, alors que je voulais

• avoir une idée claire de toute l'année ?  Eh bien, je me suis fixée une vague ligne directrice pour les semaines à venir : puisque en Montessori on est censé commencer par plusieurs semaines avec uniquement de la Vie Pratique, et que c'est ce qui s'aménage le plus facilement, hop, je me suis limitée à cet aspect pour le moment; je ne creuse rien d'autre, et ne me disperse ainsi pas
• passer en revue un maximum de possibilités pour opérer un choix éclairé, judicieux, optimal ? J'ai accepté de faire des impasses en restreignant volontairement mes sources d'inspiration.

Donc, pour le moment, j'ai décidé de m'appuyer avant tout sur les sources d'inspirations suivantes

• en base : le programme d'activités de Vie pratique sélectionnées par Céline Alvarez. C'est un choix comme un autre, c'est-à-dire pas forcément parfait, mais au moins 
• cela m'épargne de profondes interrogations philosophiques en circonscrivant le champ des possibles et en me fournissant une progression déjà établie. 
• Limiter le champ des possibles permet aussi de limiter les investissements en matériel... Il existe tant d'activités possibles ! Toutes ne sont pas indispensables...
• un point dont j'aurais par exemple bien fait de me rappeler lorsque j'ai fait ma toute récente 2ème commande chez Absorbent Minds, cela m'aurait par exemple dispensée d'investir dans cet ustensile certes riches en possibilités, mais pas indispensable (mais c'est pas ma fôôôte, je vous assure, en fait la copine de NZ&Co qui commandait avec nous l'avait prise et du coup ça m'a donné envie et j'ai oublié de réfléchir voilà quoi - de toute manière ce n'est jamais ma faute). 

• Par ailleurs cela me fait gagner un temps fou : tous les tutos de présentation, en vidéos, réunis en un seul endroit, pouf, hop. Cette concentration des ressources m'aura ainsi permis, le weekend dernier, de poursuivre le remplissage de nos étagères par deux plateaux supplémentaires, celui des boîtes ainsi que celui des flacons : hop, quelques minutes sur le site, avec prise de notes, zou, chasse aux boîtes et aux flacons dans l'appartement, et chbim, présentation des nouveaux plateaux les jours suivants.
• pour la suite, j'aurais bien regardé ce qui était proposé au même endroit et éventuellement fait pareil, mais ladite suite tarde à paraître, je compte donc m'inspirer de la progression 3-6 ans récemment mise en ligne par Clotilde, triturer un peu le fichier et zou, in ze pocket.
• pour les activités annexes, j'ai trouvé assez intéressant ce plan de travail défini par une institutrice en pleine transition pédagogique
• enfin, pour des principes plus généraux, j'ai beaucoup apprécié cet article tout récent, qui tombe à pic, et va probablement m'inciter à revoir très vite mes routines toutes neuves...

Epicétou. Sur l'une ou l'autre activité, je vais éventuellement compléter d'une recherche google expéditive qui va généralement me cracher l'article correspondant chez Elsa, c'est ainsi que j'ai pu développer un peu mes propositions côté découpage. Mais c'est ponctuel et rapide.

Idem, pour le suivi.
Je m'en suis posé des questions :

• fichier excel rempli régulièrement, 
• cahier bien tenu avec des repères clairs, 
• tableau quelconque, 
• notes dans le Bullet Journal ?

Rien de tout cela.
J'ai voulu un truc simple qui me permette déjà de fixer les choses,

• pas informatisé parce que ces temps-ci l'ordi me bouffe déjà largement assez de temps,
• immédiatement accessible afin qu'il soit utilisé, d'une manière ou d'une autre,
• le Bullet Journal aurait pu faire l'affaire si ce n'est qu'au vu du volume des notes que je prends, cela aurait vite occupé tout l'espace

Finalement, un bête cahier A5 posé à côté de moi me permet donc de noter le déroulé de chacune de nos séances :

• sa durée, 
• les présentations faites, 
• les activités reprises, 
• et un aperçu du niveau de concentration du Bébou. 

Le tout visant à me permettre  aussi de prendre un peu de recul, nuancer certains constats (puisque j'avais de grandes craintes qu'il ne se concentre pas, par exemple), ou de pouvoir par exemple identifier après coup si certains facteurs aident ou pas à ladite concentration.

Plus j'avance dans mes réflexions, plus je me détends : 
je réalise qu'il m'est nécessaire d'accepter de faire des impasses, des choix provisoires, de prendre des décisions suboptimales, de reprendre des schémas qui pourtant ne conviennent pas forcément 100% à notre fonctionnement à nous, bref, de m'engouffrer dans la voie d'une IEF bien imparfaite.

Parce que si je cherchais la perfection, je ne ferais rien...

Alors,

• et d'une, je fais avant tout gaffe à l'esprit : développer au quotidien la capacité de mon enfant à gérer son environnement, l'inciter à faire par lui-même, etc.
• Et sur le 2ème aspect, les aspects plus concrets, l'IEF formalisée en tant que telle, je décide qu'accepter de me lancer, avec des béquilles, me permettra éventuellement d'oser quelques pas sans lesdites béquilles à certains moments, ou d'économiser mon énergie pour les passages où je n'en aurais pas à disposition.

Cela rejoint un peu mes réflexions budgétaires sur Montessori : Montessori est-elle ou n'est-elle pas ZE pédagogie ? On se déchire volontiers sur le sujet dans la blogosphère.

Honnêtement, plus j'avance et ... plus je m'en fous.

C'est UNE pédagogie possible,
         avec ses forces et ses faiblesses,

                 mais qui présente l'immense avantage que MOI,
                          avec MON mode de fonctionnement, MES forces et MES faiblesses (de fille ne s'étant auparavant jamais imaginée enseigner à qui que ce soit, et qui aujourd'hui ne s'imaginerait jamais enseigner à qui que ce soit d'autre que les pauvres mômes que la Nature lui a confiés)

en m'appuyant plus ou moins fidèlement dessus je me sens capable de me lancer dans l'IEF.

                  
                                                   Et ladite pédagogie ne semble pas totalement inadaptée à mon fiston.

Adaptée à moi,
adaptée à F.;
dans une IEF qui, somme toute, constitue avant tout une affaire entre... moi... et mon fils.
Ouaip.

Que demande le peuple.